大家好，今天给各位分享七年级中学时代歌曲的一些知识，其中也会对王晓龄的中学时代歌曲是什么时候的歌进行解释，文章篇幅可能偏长，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在就马上开始吧！
本文目录
一、中学时代好听的校园歌曲推荐
歌曲，是沙漠中的一缕凉风;音乐是干旱中的一滴雨水;音乐能唤醒人内心深处的感情，下面是我整理的好听的校园歌曲推荐的内容，希望能够帮到您。
19.致青春 *** 《致我们终将逝去的青春》主题曲
31.没有如果《败犬女王》偶像剧主题曲
6.我的快乐《命中注定我爱你》电视剧 *** 曲
15.青春再见《怒放》 *** 首支概念单曲
二、人教版七年级音乐上册《中学时代》教案
人教版七年级音乐上册《中学时代》教案一
教学目标：
学会歌曲《中学时代》，并有感情的演唱，能够体会齐唱与合唱不同的演唱效果，能够选择适当的曲子为诗朗诵配乐，并能自告奋勇地即兴表演。
1.教学重点：学唱歌曲《中学时代》，感受歌曲的演唱情绪，能够有感情的演唱。
2.教学难点：节奏x xx 0( xxxx)演唱与间奏的衔接要准确。
1.播放《中学时代》歌曲 *** ，让 *** 感受歌曲欢快热烈，充满活力的情绪，进入学习的情境。
2.讨论：对刚刚看到听到的歌曲进行初步的分析，如：歌曲的情绪是什么样的?歌曲的速度为什么用“中速稍快”而不用慢速、很慢来表现?歌曲演唱有什么特点?等等。
3.第二边播放歌曲 *** ，结合讨论的问题再次聆听，进一步感受歌曲的力度\速度\演唱情绪。
4.学唱《中学时代》，边唱边体会歌曲的意境。注意轻声哼唱。
5.请 *** 仔细观察，找一找\议一议\谈一谈，简单分析歌曲的特点。
6.在手风琴伴奏下，进一步练唱歌曲，直至熟练演唱。
7.将 *** 分成两组，比一比那个组演唱的声音洪亮，情绪饱满，音高、节奏准确。
8.讨论：这首歌曲还可以采取哪些演唱形式?(独唱、领唱等)
9.教师可以按照 *** 讨论的意见，采用多种 *** 和演唱形式练唱，边唱边拍手打节奏。还可由自主设计其它方式进行表演。
课堂练习：进一步练习准确掌握曲中节奏x xx 0( xxxx)演唱与间奏的衔接。
二、有感情的朗诵《中学时代》《长大后我就成了你》
歌曲《校园的早晨》是著名作曲家谷建芬和音乐人高枫的作品。创作灵感源于辽宁大学。诗人高枫在辽宁大学晨练时，看到了校园内的晨读景象，便触发了他写下了这首著名的校园歌曲，后由著名作曲家谷建芬谱曲，全国传唱。歌曲的旋律清新活泼、优美动听。
一、在唱好歌曲《校园的早晨》的同时，让 *** 对休止符节奏把握准确。
二、情感、态度、价值观：通过欣赏歌曲，体会歌曲真挚的感情和对老师的热爱之情。
二、演唱歌曲时，注意体会词与音乐的关系。
师：同学们，今天是一个特殊的节日，你们肯定知道这个节日，它是?
师：我们一起来演唱圣诞歌曲《铃儿响叮当》
本单元是由一组关于中学时代的歌曲组合而成，通过这些具有 *** *** 的歌曲让 *** 感受到她们将拥有一个欢快热烈、充满活力、非富多彩的美好中学时代，激发 *** 的学习兴趣。
通过教唱教育 *** 珍惜中学时期的幸福生活，培养 *** 为建设社会主义祖国而努力成材的思想感情。
小结：中学时代，一个花季的年代，一个青春激昂的时代，一个可以为了实现梦想敢于尝试的年代……
五、配乐诗朗诵《长大后我就成了你》
抽 *** 起来朗诵，教师、 *** 点评并给予表扬。
小结：教师是火种，点燃了 *** 的心灵之火;教师是石级，承受着 *** 一步步踏实地向上攀登。
师：让我们来听一听这首 *** 校园歌曲《校园的早晨》，打开书，请你们听出这首歌曲的演唱顺序。
师：这首歌曲非常的活泼欢快请同学们一定唱出欢快的感觉，再次播放范唱音乐。
师：歌曲中除了运用了很多的休止符，还用了好多的切分节奏，找找看，哪些地方有切分节奏?
师：找到了音的音高位置也学了休止符的节奏变化我们接下来学唱这首歌。
师：校园里有敬爱的师长，有亲爱的伙伴，有动听的歌声，同学们，好好珍惜校园生活，好好享受你们欢乐的童年吧!
1.初听歌曲《中学时代》，这首歌曲带给你什么样的感受?
2.复听歌曲，初步分析歌曲。歌曲的情绪、速度是什么样的?歌曲演唱有什么特点?
3.结合讨论的问题再复听一次歌曲，进一步感受歌曲的力度、速度、演唱情绪等等。
1. *** 听录音学唱《中学时代》，边唱边体会歌曲的意境。注意轻声哼唱。
2.请 *** 仔细观察，找一找、议一议、谈一谈，简单分析歌曲的特点。
如：之一乐段四句节奏完全相同;歌词与旋律结合紧密，一字一音;旋律的2、4、6、8小节第三拍处标有拍击节奏的记号和“小过门”;第二乐段1---12小节的之一拍和13、14小节的一、三拍都标有“三角铁”记号。
让 *** 知道和理解歌曲之一、第二乐段的节奏有什么变化和特点，这些手段都是为表达歌曲意境和情感服务的。 3.跟随伴奏，进一步练唱歌曲，直至熟练演唱。
4.有感情地演唱全曲，强调演唱姿势和唱歌的状态。
1.目的：初步了解歌曲中旋律与歌词的关系。
(4)在乐谱上恰当的位置画上换气符号“”。
2.将 *** 分成两组：比一比哪个组唱的声音洪亮、精神饱满、音高、节奏准确。
同学们在这堂课上，收获了哪些知识?
这首歌曲还可以采取哪些演唱形式?
三、七年级下期音乐教案
教师带领 *** 跟音乐旋律分句按节奏念歌词，下面是我精心收集的七年级下期音乐教案，希望能对你有所帮助。
【教学内容】欣赏《蓓蕾之歌》《飞来的花瓣》等
1、情感、态度、价值观：通过欣赏歌曲，体会歌曲真挚的感情和对老师的热爱之情。
2、过程与 *** ：通过创设情境的语言、媒体 *** 导入，在反复的对比欣赏以及讨论分析中理解歌曲内涵。
3、知识与技能：能够理解歌曲表达的情绪、意境。并掌握相关的音乐知识。
1、重点：理解歌曲的情绪，掌握相关音乐知识。
2、难点：实践体验力度记号的作用。
从蓓蕾长成为鲜花，从幼苗成长为大树，幼苗成长为大树，离不开园丁的辛勤劳动。老师就像园丁，精心培育着我们，使我们健康成长。让我们倾听一首唱给老师的歌！
师：这首歌曲带给你什么样的感受？
师：这首歌曲是深情的、抒情的，是 *** 副 *** 在1999年秋第三届全国教育会议期间举办的艺术歌曲音乐会而创作，赞美了老师无私奉献之情。
师：是什么原因让歌曲拥有这种情绪呢？让我们再次聆听歌曲，从速度、节拍、节奏这些音乐要素方面来分析一下。
生：速度：中速；节拍：4/4拍(强弱次强弱)；节奏：稳健，略有动感。
师：你是从哪里感受到略有动感的节奏特点呢？生：歌曲中的切分节奏：XXX和XX.
（二）欣赏歌曲《跨世纪的新一代》
1、课件播放《跨世纪的新一代》
2、分析歌曲：音乐结构：（AB）
教师介绍歌曲的作者及创作背景。
提问：歌曲的演唱形式的什么？把歌曲中的力度记号找出来？
2、复听歌曲，体会力度记号对歌曲情感表达所起到的作用。
3、老师指挥 *** 唱一下歌出的片段，体验力度记号的作用。
师：你还知道哪里赞美老师的歌曲呢？
生：《飞来的花瓣》、《每当走过老师的窗前》、《我爱米兰》、《教师圆舞曲》。
师：根据时间安排，让 *** 有选择 *** 的欣赏。
四、课堂总结（伴《长大后，我就成了你》）
2、师：同学们，学习了这节课，你一定深深感受到教师对你们的辛勤栽培，你的一句“老师，您辛苦了！”会让每一位老师感到幸福。为你们的梦想 *** 上翅膀吧！为你们的梦想扬帆起航吧！每一位老师会真心的为你们保驾护航，让你们在摇篮中茁壮成长！
1、学会歌曲《中学时代》，并有感情的演唱歌曲，能够用课堂乐器为歌曲伴奏。
2、理解中学时代的重要 *** ，珍惜中学时代的学习机会，竖立为社会服务的理想。
能够熟练的演唱好歌曲《中学时代》，并理解其深刻的哲理。
2、歌曲常见的音乐结构一段体A；二段体AB；三段体ABA或ABC。
1、很多同学可能对中学抱有很多的想象，也会有些迷惑。
2、配乐诗的形式拿来演唱，可能 *** 对音高上只能听老师范唱来衡量了。
老师通过讲解中学时代的重要 *** 、黄金时代、人生的转折点等来启发 *** 珍憯学习光阴，竖立长大为社会服务的远
人生道路上最迅丽多彩的年华是在中学时期，它是我们求知、探索、建立友谊、增长智慧的黄金时期，也是我们认识世界、懂得人生的关键时期，因此、它值得珍爱、也确实让人难以忘怀。
(三)视唱练习：《蓓蕾之歌》主旋律
师：同学们！我们今天就是中 *** 了，对于中学时代，你曾经的理解和想象是什么呢？你又应该以怎样的形式来度过你的中学时代呢？今天我们就来学习一首《中学时代》歌曲。
（1）作词作曲者：王晓岭和戴于吾；这首歌词是非常好的诗歌，从不同的角度反映了学校生活，也是一首歌颂了美好的中 *** 活，主题鲜明、深刻。《中学时代》里“系着红领巾迈进校门，戴着团徽走向未来”；这些点睛之笔读来令人感动。
（2）讲一讲：中学时代是怎样的一个时代。
钢琴.录音机.磁带.三角铁.小铃鼓.
学会歌曲《新世纪的新一代》,并有感情的演唱,能够用三角铁.小铃鼓等打击乐器为歌曲伴奏,能够选择适当的音乐为诗朗诵配乐,并勇敢地即兴表演.
1、学重点:学唱歌曲《新世纪的新一代》,感受歌曲的演唱情绪,能够有感情的演唱.
2、学难点:节奏xxx0(xxxx)演唱与间奏的衔接要准确.
3、放《新世纪的新一代》的歌曲录音,让 *** 感受歌曲欢快热烈,充满活力的情绪, *** 进入学习的情境.
4、 *** 讨论:对刚刚听到的歌曲进行初步的分析,如:歌曲的情绪是什麽样的?歌曲的速度为什麽用“中速稍快”而不用慢速、很慢来表现?歌曲演唱有神魔特点?等等.
5、第二边播放歌曲录音,结合讨论的问题再次聆听,进一步感受歌曲的粒度速度演唱情绪.
6、 *** 听录音学唱《新世纪的新一代》,边唱边体会歌曲的意境.注意轻声哼唱.
7、请 *** 仔细观察,找一找议一议谈一谈,简单分析歌曲的特点.如:之一乐段四句节奏完全相同;歌词与旋律结合紧密,一字一音;旋律的2、4、6、8小节第三拍处标有拍击节奏的记号和“小过门”;第二乐段1---12小节的之一拍和13、14小节的一、三拍都标有“三角铁”记号。让 *** 知道和理解歌曲之一、第二乐段的节奏有神魔变化和特点,这些手段都是为表达歌曲意境情感服务的。
8、在老师的钢琴伴奏下,进一步练唱歌曲,直至熟练演唱.
9、按照教材要求,在拍手处击拍节奏,在”三角铁”处自选打击乐器为歌曲伴奏,教师钢琴伴奏, *** 自信的演唱1-2遍。
10、将 *** 分成两组,比一比那个组演唱的声音洪亮,情绪饱满,音高、节奏准确。
11、 *** 讨论:这首歌曲还可以采取哪些演唱形式?(独唱、领唱等)
12、教师可以按照 *** 讨论的意见,采用多种 *** 和演唱形式练唱,边唱边拍手打节奏.还可由 *** 自主设计其它方式进行表演。
(1)在拍手处可以边拍手边喊“嗨、嗨”，烘托气氛。
(2)可以根据歌词的提示做表演,如:走秧歌步,精神饱满地和着音乐踏步。
(3)教师为本课教学准备一些渲染气氛的道具:锣、鼓、镲、彩绸等,便于 *** 边歌边舞.
14、 *** 转入下一内容的学习---配乐诗朗诵.
(1) *** 仔细阅读教材上的诗歌,初步了解诗歌的内容,体会诗歌的意境.
(2)播放《中学时代》、《长大后我就成了你》的歌曲录音, *** 安静地聆听,感受歌曲的情绪。
(3)教师再为 *** 播放几首音乐,由 *** 自主选择乐曲给诗歌配乐。
(4)教师宣布:小小诗歌朗诵会现在开始。
(5) *** 自荐、自愿为老师和同学表演诗朗诵。
(6)教学评价：生生互评、师生共评。
教师的范唱调动了 *** 学唱的积极 *** ，用美声唱法指导 *** 发声，解决了高音视唱难的问题，获得良好效果。打击乐器的加入，进一步激发了 *** 的学习兴趣。还应进一步鼓励 *** 走上“舞台”大胆表现自我。
2、欣赏《飞来的花掰》、《校园的早晨》。
1、能够用竖笛独奏一首乐曲，并学会与他人合奏。
2、认真聆听两首欣赏歌曲，比较两首歌曲在演唱力度、速度、情绪、意境等方面的异同。
1、教师手持竖笛向 *** 展示简介竖笛知识。
2、教师亲自为 *** 演奏一段轻松、活泼、有美、抒情的小乐曲，也可以播放竖笛演奏的录像，激发 *** 对学习竖笛的兴趣。
3、学习吹竖笛，从5、6、7、1四个音学起，先练习吹长音：5―――、6―――、7――－1―――反复练习。
4、教师示范， *** 模仿，对着书上的曲谱，练习吹奏。
5、分组练习，教师指导，互相学习，切磋技艺。
6、清 *** 为大家吹奏小乐曲《回忆》，其他同学可以随着旋律作指法练习，巩固学习成果。
7、师生合作演奏《颂祖国》教师弹钢琴， *** 吹奏竖笛，培养 *** 的听辩能力和合作意识。
（1）教师引导：同学们，你们知道教师节是哪一天吗？为什么要为教师规定一个节日？教师节这一天你们准备做点什么？你能为大家讲一个你身边的老师最另你感动的故事吗？你最喜欢什么样的老师？
（2） *** 活动：与同学一起讨论，互相启发、提示，发表见解。
（3）播放录音：《飞来的花瓣》（合唱），认真聆听，感受作品的意境。
（4）教师引导：“你从这首歌里听到了什么？想到了什么？有什么样的感受？
（5） *** 活动：结合个人的生活经历，谈一谈欣赏后的体会。
（6）师生互动：老师要结合自己的成长过程，向 *** 讲一个自己当老师的故事、或自己老师的故事，引起 *** 的共鸣，深刻理解音乐作品的内涵。
（7）生活动：再次听录音，认真聆听，进一步思考并感受作品的力度、速度、情绪、情感的对比变化。 *** 可轻声哼唱，熟悉旋律，感受歌曲的旋律美、歌词美、演唱形式美、风格美。
（8）生活动：展示才艺，为老师唱一首心中的歌，表达自己对老师的热爱与祝福。
（9）师生互动：老师为 *** 弹唱《校园的早晨》，请同学认真欣赏，然后将听到的歌词记写在书上相应的乐谱下面。
课后记：本节课开始学习吹奏竖笛，各班都由部分 *** 接受较慢，教师还要多关心他们，帮助这些 *** 树立信心，因此，可以增加一课时。
学会歌曲《歌唱祖国》；感知音乐结构；掌握歌曲演唱风格，复习乐谱知识。重点难点：
重点：通过在课堂上学唱这首歌曲达到会背的目的。
难点：在学唱这首歌时，要有唱谱练习。的一，用首调唱名法，了解D大调的音位；
第二，掌握弱起节奏和附点节奏，从理论上理解时值关系，从感觉上体会节奏。
1、 *** 伴着歌曲的录音走进教室，体验歌曲的进行节奏和雄壮的风格。
2、教师通过语言引导 *** 学唱这首歌曲。（1－2遍）
3、教师进行乐谱分析（如果 *** 音乐基础好，可在教师指导下自己分析），并做练习。
（1）调式、调 *** （D大调）和唱名；
（2）节拍及其特点（四二拍子、弱起小节、附点音符）；
4、教师引导 *** 唱歌谱，然后边听录音（或跟琴）边唱乐谱，直到唱熟（4）5、再听一遍录音，在课堂上讨论歌曲的演唱风格，包括力度、速度、节拍、节奏，旋律线等。同时，说出这首歌曲的音乐结构——三段体，以及它们所造成的“陈述——对比——再现”的艺术效果。
6、按照讨论出的音乐演唱风格，以自然、明亮的声音有表情地演唱这首歌曲，并背唱。
今天我们再次学唱了《歌唱祖国》这首颂歌，进一步表达我们对祖国的热爱之情，同学们的热情很高，希望同学们能把这种热情带入学习等各方面中。
课后记： *** 对此歌比较熟悉，能主动学唱，并能参与小组的集体齐唱。教师参与指挥， *** 的演唱 *** 高涨，效果好。
歌曲《祖国颂》、《祝福祖国》、《今天是你的生日，中国》、《祖 *** 》。教学目标：
欣赏《祖国颂》、《祝福祖国》、《今天是你的生日，中国》、《祖 *** 》，体验出每一首歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的不同方式；掌握不同的声乐演唱形式和演唱风格；体会不同的节拍、节奏与歌曲音乐的关系；认识旋律线；了解民间曲调和前辈的歌。
1．重点：辨别不同歌曲的不同演唱形式；感受不同歌曲的风格、音乐效果；感知歌曲的力度变化、旋律起伏的音高变化。
（1）本科音乐材料比较多，要求在有限的教学时间内较好地完成教学任务。
（2）引导 *** 完成本课的各项任务：画旋律线，填写表格， *** 小 *** 图。
1．教师用语言引入本课的教学内容——欣赏4首颂祖国的歌曲，或复习各取《歌唱祖国》。“热爱祖国是我们每一个人的共同心声，在这一课，我们能欣赏到不同的歌颂祖国的歌曲，他们从不同的角度，用不同的 *** 表达了热爱祖国的感情。”
2．请听之一首歌《祖国颂》。简单介绍作曲家刘炽、词作曲家乔羽。
（1）在这首歌曲中我们体会什么样的音乐形象？他们是如何表现的？启发 *** 用恰当的音乐表情术语描绘各段音乐。
（歌颂的、辉煌灿烂的、欢跃的、抒情的、热烈的、流畅的、气势宏伟的等等。感知歌曲割断不同的力度、音色、节奏、旋律线等音乐表现要素，及其音乐表情的关系。）
（2）在这首歌曲中我们听到了什么演唱形式？
（3）在这首歌曲中我们听到了几个段落？个表现什么？启发 *** 感知音乐结构，说出歌曲的音乐段落；简单表述各不同段落音乐的对比与变化（包括节拍、速度、力度、调式、旋律线、音色等）。
之一段：四句，南高、女高、男声、女声领唱接合唱，表现朝阳普照大地的灿烂。
第二段：合唱“啊”为背景，男声朗诵，表现祖国 *** 美如画和人民的豪迈。
第三段：合唱，表现祖国大地一片欣欣向荣的景象。
第四段：分为三段词。第1、2、3、段词分别为女高音领唱接合唱；男、女
高音领唱接合唱，以抒情 *** 和叙述 *** 表现对祖国建设所取得的成就
合唱，表现了对祖国的热烈的赞颂和祖国的光辉前景。
4．再听一遍《祖国颂》，同时要求 *** 画出旋律线，并思考上述问题。
关于本次七年级中学时代歌曲和王晓龄的中学时代歌曲是什么时候的歌的问题分享到这里就结束了，如果解决了您的问题，我们非常高兴。
